1. Рабочая Программа По Технологии Симоненко 5 Класс Фгос
2. Рабочая Программа По Технологии 8 Класс Симоненко Для Неделимых Классов

Рабочая программа «Технология. Обслуживающий труд.» составлена. Рабочие программы по технологии по программе Симоненко В.Д.; 5 - 8 класс. Описание: В пособии представлен модифицированный вариант рабочей программы по технологии в 5-8 неделимых классах, составленный на основе Примерной. Рабочие программы по учебникам под редакцией В. Рабочая программа технология 5 9 классы составлена на основе Примерной программы по технологии под редакцией В.

^ Примерные (типовые) программы по технологии. 5-9кл. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд». Журнал «Школа и производство». №6 2004г. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология.

Обслуживающий труд». Журнал «Школа и. производство» № 7 2004г. Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд». Журнал «Школа и производство» № 7 2004г. Примерная программа по технологии для неделимых 5-7 классов.

Журнал «Школа и производство» №3. 2005г. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии.10-11 кл. (базовый уровень). Журнал «Школа и производство» № 8 2004г. 60.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии. ( профильный уровень), Журнал «Школа и производство» № 8 2004г.стр. 69.

Примерная программа «Основы технологической культуры». Журнал «Школа и производство» № 2 1999г. Примерная программа «Художественная вышивка». Журнал «Школа и производство» № 2 2002г. Примерная программа «Художественная роспись ткани». Журнал «Школа и производство» № 4 2002г. Примерная программа «обработка металла и художественная ковка»».

Рабочая Программа По Технологии Симоненко 5 Класс Фгос

Журнал «Школа и производство» № 7 2001г. Примерные программы по технологии для основного общего образования, среднего (полного) общего образования на базовом уровне, среднего (полного) общего образования на профильном уровне составлены на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Примерные программы конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, дают примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерные программы выполняют две основные функции: 1.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Примерные программы не являются рабочими, а являются ориентиром для составления адаптированных (рабочих) учебных программ по технологии.

При этом учителя, разработчики адаптированных к условиям конкретного учебного заведения образовательных программ, могут предложить собственный подход в части структу­рирования учебного материала, определения по­следовательности его изучения, распределения часов по разделам и темам, а также путей форми­рования системы знаний, умений и способов дея­тельности, развития и социализации учащихся. Изучение стандарта и примерных программ обязательно для составления рабочих программ учителя технологии. Авторские программы технологического образования школьников (утвержденные Федеральным экспертным советом Министерства образования РФ) Рекомендованы: Программы начального и основного общего образования. Авторы: Хохлова М.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Синица Н.В.

М., «Вентана- Граф», 2007г Программа «Технология. Сасовой И.А., Марченко А.В.; изд. «Вентана – Граф» 2006г. Допущены: Программа по технологии. Обслуживающий труд. Автор Кожина О.А. В «Методическое пособие « Обслуживающий труд.

О.А.Кожина, С.Э. Маркуцкая.; «Дрофа» 2004г. Программа по технологии. «Технический труд» 5-9 кл.; Авторы: А.К.Бешенков, В.М.Казакевич, Г.А.Молева.

В методическом пособии «Технический труд» 5 кл. В.М.Казакевича, Г.А.Молевой;Изд.

«Дрофа», 2004г. ^ Программы регионального компонента по технологии: Предпрофильная подготовка: Программа «Твоя профессиональная карьера: 8-9 кл.» под ред. «Просвещение» 2005г. Программы элективных курсов. Предпрофильное обучение. 9 класс» под ред.

Инструкция по эксплуатации. Состояние: Январь 2012, ADAM OPEL AG, Rüsselsheim. Отпечатано на бумаге, отбеленной. Инструкция по эксплуатации опель мерива 2012. Получите бесплатное руководствo по эксплуатации автомобилей Опель как. Opel - Руководства. Руководство по эксплуатации. 2012 - MY 13.0.

В.А.Кальней - М. ^ Пособия для учителя по профориентации: Н.С. Пряжников «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники».8-11 классы, ПТУ, колледжи.

Рабочая Программа По Технологии 8 Класс Симоненко Для Неделимых Классов

М., «ВАКО» 2006г. Еременко Н.И.

«Предпрофильная подготовка школьников». 5-11 класс Изд. «Панорама» 2006г. М.Ю.Савченко «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам.» 9-11 кл. ^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ^ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Технология Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б.

Хотунцева Ю.Л. Технический труд» 5 Мнемозина Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. Хотунцева Ю.Л. Технический труд» 6 Мнемозина Глозман Е.С., Глозман А.Е., Ставрова О.Б. Хотунцева Ю.Л.

Технический труд» 7 Мнемозина Павлова А.А., Корзинова Е.И. Черчение и графика» 8-9 Мнемозина Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В.

Симоненко В.Д. Обслуживающий труд» 5 ВЕНТАНА-ГРАФ Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. Симоненко В.Д. Обслуживающий труд» 6 ВЕНТАНА-ГРАФ Самородский П.С., Симоненко В.Д., ТищенкоА.Т. Симоненко В.Д. Технический труд» 6 ВЕНТАНА-ГРАФ Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А.

Симоненко В.Д. Обслуживающий труд» 7 ВЕНТАНА-ГРАФ Самородский П.

C., Симоненко В.Д., ТищенкоА.Т. Симоненко В.Д. Технический труд» 7 ВЕНТАНА-ГРАФ Гончаров Б.А., Елисеева Е.В., Электов А.А. Симоненко В.Д. «Технология» 8 ВЕНТАНА-ГРАФ Богатырев А.Н., Очинин О.П., Самородский П.С.

Симоненко В.Д. «Технология» 9 ВЕНТАНА-ГРАФ Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И.

«Технология» 5 ВЕНТАНА-ГРАФ Гуревич М.И., Сасова И.А., Павлова М.Б. Технический труд» 6 ВЕНТАНА-ГРАФ Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И.

Обслуживающий труд» 6 ВЕНТАНА-ГРАФ Гуревич М.И., Сасова И.А., Павлова М.Б. Технический труд» 7 ВЕНТАНА-ГРАФ Павлова М.Б., Шарутина А.Ю., Сасова И.А. Обслуживающий труд» 7 ВЕНТАНА-ГРАФ Леонтьев А.В., Капустин B.C., Сасова И.А. «Технология» 8 ВЕНТАНА-ГРАФ Правдюк В.Н., Самородский П.С, Симоненко В.Д.

Симоненко В.Д. «Технология» 5 ВЕНТАНА-ГРАФ Правдюк В.Н., Самородский П.С, Симоненко В.Д. Симоненко В.Д. «Технология» 6 ВЕНТАНА-ГРАФ Самородский П.С, Симоненко В.Д., Синица Н.В. Симоненко В.Д.

«Технология» 7 ВЕНТАНА-ГРАФ Гончаров Б.А., Елисеева Е.В., Электов А.А. Симоненко В.Д. «Технология» 8 ВЕНТАНА-ГРАФ Черчение Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И. ««Черчение»» 9 ACT, Астрель Гордеенко Н.А., Степакова В.В. ««Черчение»» 9 ACT, Астрель Преображенская Н.Г. ««Черчение»» 9 ВЕНТАНА-ГРАФ Степакова В.В., Анисимова Л.Н., Курцаева Л.В.,Шершевская А.И. Степаковой В.В.

««Черчение»» 9 «Просвещение» ^ СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Технология Гапоненко А.В., Кропивянская C.O., Кузина О.В. Чистяковой С.Н. «Технология (базовый уровень)» 10-11 «Просвещение» Ермакова В.И. «Технология (профильный уровень. « Кулинария») 10-11 «Просвещение» Очинин О.П., Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Симоненко В.Д. «Технология (базовый уровень)» 10-11 ВЕНТАНА-ГРАФ Семенова Г.Ю.

«Технология (профильный уровень)» 10-11 ВЕНТАНА-ГРАФ ^ 4.Работа с одаренными детьми Проблема обучения и воспитания одаренных детей приобрела особое значение на пороге ХХI века. Заметное ускорение в политическом и интеллектуальном осмыслении социальных, технических, экономических и культурных феноменов, характерных для глобализации, вызвало необходимость создания системы поддержки и защиты интересов одаренных учащихся, изменило взгляд на подходы к обучению одаренной молодежи. Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. При разработке системы работы с одаренными детьми следует обратить внимание на создание психолого-педагогических условий, направленных на развитие трех основных характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень); креативности; настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу).(См. Приложении 9) Предметные олимпиады являются мощным средством развития творческих способностей обучающихся.

Выявление уровня технологических знаний и умений, творческих способностей у обучающихся; привлечение школьников к выполнению общественно значимых и практически важных проектных заданий; поощрение наиболее способных и одаренных учащихся, все эти направления решаются при проведении олимпиад по учебному предмету. Подготовка к районной (городской) олимпиаде должна начинаться минимум за полгода до её проведения. Похожие: Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов. Рекомендации кафедры информатизации образования огбоу дпо «Курский институт непрерывного профессионального образования (повышения. Самарский государственный технический университет предлагает программы повышения квалификации в 2012 году для педагогических работников. Самара, Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации).

Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации). Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования: методические. О переименовании Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации). Методические рекомендации по проведению конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями в 2011 году Цели: ознакомление слушателей с особенностями разработки и использования информационно-коммуникационных технологий в педагогической.